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网络营销课程设计报告模板2009级_算法设计课程报告_网络工程技术课程报告

152教育与科技 中国电子商务 201324 北京联合大学北京 100101 要】《网络营销课程电子商务专业的核心骨干课程,探索基于真实运营项目的《网络营销》课程设计具有重要现实意义。文章结合北京联合大学高职电子商务专业该课程的改革经验,阐述了课程设计理念与思路,在内容体系、教学方法以及考核方法等方面的做法,并指出了推广这种 模式的挑战。 【关键词】真实运营项目 网络营销 课程设计 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1009-4067(2013)24-152-02 《网络营销》课程是电子商务专业中的一门将网络技术与商务活动 融合、将传统营销与网络运作对接的实务性课程,该课程是学生从事网 络营销实务工作必须具备知识、技能的浓缩网络营销课程设计报告模板2009级,也是电子商务从业人员应 具有的营销基本技能。因此,它是电商专业最重要的核心骨干课程之一。 同时它也可作为市场营销、国际贸易、物流管理等经贸类专业对网络营 销具体运作方式的认知、拓展课程。 如何将实践更好引入《网络营销》课程,使教学更具实战性,是课 程团队一直在探索的问题。当前高职网络营销课程通常采用情景模拟教 学,这种方法采用团队协作、角色扮演的方式,模拟企业真实岗位的工 作流程,让学生感受工作过程。

这种方法为教学效果的改善有所提高, 但毕竟模拟与真实还是存在差别,学生兴趣度会逐步下降,课程参与热 情也不能持续,导致教、学、练的脱节,影响课程效果。为克服这一弊 端,我校高职电子商务专业《网络营销》课程组五年来不断探索以企业 真实运营项目为载体,进行课程整体设计,在课程设计理念与思路、内 容体系、教学方法、考核方法等方面获得了一些经验,特梳理如下,望 能够抛砖引玉。 一、课程设计理念与思路 (一)课程设计理念 北京联合大学电子商务专业创办于 99 年,专业开办之初,《网络营 销》就作为最重要的核心课程开设,早期几年,跟大多少学校一样,主 要采用模拟情景教学的方式进行课程设计。近五年来,课程组发现这种 模式越来越不能充分调动学生积极性和兴趣,因此课程组逐步探索出基 于真实运营项目的《网络营销》课程设计。 目前,已经形成以“网易印象派网络营销”项目为主线,与“校企 合作、工学结合”为培养模式,以网络营销核心技能营销培养为核心, 以真实的传统企业和电子商务型企业网络营销项目运作流程的设计与策 划(实施)文案作为依据归纳典型工作任务并设计教学情景进行实训教 学模式为手段,实施教、学、做一体教学,积极探索课程教学方法与课 程考核的创新,实现课程的终极目标。

(二)课程设计思路 依据课程设计理念,设计“网易印像派网络营销项目”。与网易公司、 电子商务行指委行业合作共同开发“网易印象派网络营销项目”,整合课 程教学内容。以本专业学生已开设的淘宝网店为课程的课内教学平台实 施项目化教学,以校企合作项目“平面设计日用品个性化定制网”为课 程的课外的教学平台实施项目化教学。 关于淘宝网店,为我校电子商务专业学生已开设网上淘宝网店进行 有效的网络市场调研,为本专业学生已开设网上淘宝网店进行有效的网 络营销工具(策略)的整合运作(产品、服务、价格等网络定位,营销 型网店,网络推广及网店运营)。关于平面设计日用品个性化定制网,主 要包括定制网网络营销工具(策略)的整合运作以及网络营销策划方案 (计划书)撰写等。 二、课程内容体系设计 课程内容方面,课程组依据《网络营销》课程能力培养目标,以岗 位典型工作任务为导向进行课程内容整体设计。 具体来说,即以真实的传统企业和电子商务型企业网络营销项目运 作流程的设计与策划(实施)文案作为依据归纳典型工作任务并设计教 学情景。第一部分以网络营销运作项目流程为线索整合为网络市场调研 一个项目,从网络消费者分析、网上市场调研渠道选择、网上问卷设计 及有效投放等四个方面来培养网络营销认知、网络市场调研、分析能力, 第二部分整合运作网络营销定位、营销型网店、网络推广及网络营销运 营等项目,第三部分以典型真实企业实操有效的网络营销策略运作出发 制定符合真实传统企业或电子商务型企业或个人自主网络创业完整有效 需要的网络营销策划方案(计划书)。

整体设计思路见下图: 《网络营销》课程内容体系设计三、课程教学方法设计 (一)理论教学设计 针对培养目标和“网络营销”内容对课程进行能力分解、知识分解、 实践项目、进度规划等整体设计;围绕基于网站真实运营的思路对每个 教学项目的教学目标、教学导入、教学内容、教学时长、教学效果评估 方式关键环节进行单元设计。使得“网络营销”课程的理论教学将变得 生动,且极具实战性。大大提高学生参与的积极性,学生在不知不觉中 掌握了一整套的网络营销技巧和网站运营经验。 (二)实践教学设计 在实践校企方面网络营销课程设计报告模板2009级,借助校企合作资源,一方面,学(下转154 154教育与科技 中国电子商务 201324 TCG关于可信的定义,弥补了完整性静态度量无法保证保护对象运行后 仍能按照预期行为,朝着预期目标运行的漏洞。 由图可知,该系统的工作原理为,首先由硬件虚拟化监控模块根据 策略库中的监控策略,将系统动态运行信息发送给信息封装处理模块, 在这里根据度量策略对获取信息按照相应的格式封装。之后,度量信息 传递给度量验证模块,该模块根据度量策略和基准库中的度量基准值对 系统运行是否正常做出判断。判断结果从验证模块传递给度量响应模块, 该模块根据策略库中的响应策略对当前的系统做出相应处理。

通过这种 工作机制,最终实现对内核的动态度量和管控,已达到内核可信的目标。 参考文献 信息安全综述[J].中国科学 辑:信息科学,2007, 37 129-150.[2]Anderson 1972.Computer Security Technology Planning Study[S]. ESD-TR-73-51. Bedford, MA:Electronic SystemDivision, AirForceSystemsCommand,USA. [3]Microsoft.2002.ATrustworthyVisionforComputing[EB/OL].S eattle,Washington:Microsoft Corp., [2010-4-5]. microsoft.com/mscorp/ twc/overview.mspx. [4]OpenTC.2010.The OpenTrusted ComputingConsortium[EB/OL]. www.opentc.net/. [5]张焕国,毋国庆,覃中平,等. 一种新型安全计算机[J].武汉大 学学报(理学版), 2004,50(51):l-6. [6]国家密码管理局.可信计算密码支撑平台功能与接口规范.2007. 可信软件基础研究重大研究计划综述.中国科学基金-学科进展与展望,2008(3):145-151. [8]Trusted Computing Group. TCG specification architecture overview, version 1.2[EB/OL]. 2003. [2011-01-25]. trustedcomputinggroup.org. 可信计算的研究与发展.中国 科学: 信息科学, 2010,40(2):139-166. [10]贾晓琳,张森,覃征.构造基于证据理论的群组信任管理模型 [J].小型微型计算机系统,2009,30(12):2369-2373. [11]杨善林,丁帅,褚伟.一种基于效用和证据理论的可信软件评估 方法[J].计算机研究与发展,2009,46(7):1152-1159. [12]Wang etal. 2006. Profiling Program Behavior AnomalyIntrusion DetectionBasedonTheTransitionand FrequencyPropertyofComputerAuditData[J]. Computers Security,25(5):539-550. [13]屈延文.2005.软件行为学[M].北京:电子工业出版社. [14]沈昌祥,张焕国,冯登国,等.2007.信息安全综述[J].中国科学 辑:信息科学,37(2):129-150.[15]RYAN Guest-transparentprevention kernelrootkits VMM-basedmemory shadowing[C]// Procee- dings 11thInternational Symposium RecentAdvances IntrusionDetection, LNCS 5230. Berlin: Springer, 2008: -20.(上接 152 页)生的每次网络营销项目操作将真实的作用于正在运营的 个性化定制网站;另一方面,向同行企业推荐优秀的学生实践作品,与 北京及河北相似生产企业进行合作运营。

通过这种基于真实项目的教学 促进产、学、研相结合。让学生走出去,让企业走进来,强调学以致用。 四、课程考核方法设计 课程考核以实践考核为主线,并将实践过程与实践结果统筹考虑, 其考核方式如下: (一)平时表现平时表现占课程考核的比率为20% 。它包括平时到 课、课堂发言情况(10% );实训报告(5% );小组项目作业提交规范(5% (二)淘宝网店运作淘宝网店运作占整门课程考核的 30% ,其中网店开通占 10% ,网店 网络市场调研10% ,网店网络营销综合运营10% (三)个性化定制网站网络营销运作个性化定制网站网络营销运作占整门课考核的50% ,它们包括: (1)完成网络消费者群分析(5% 五、总结和展望通过近几年的探索,我们发现这门课程的设计有以下几个特点:首 先,其教学设计、教学理念、教学方式均围绕真实运营的网络平台进行, 具备强烈的真实感和实践性;其次,本课程基于真实项目的本质决定其 可以在历年教学中不断积累经验、改善教学及实践技术的水平;第三, 本课程可以在理论教学结合实践教学后,通过搜索引擎排名、真实运营 数据等第三方平台的反馈信息对之前的教学效果进行有效评估。 目前国内院校对于电子商务专业的教学方式研究上,基本上都采取 实例理论教学结合模拟平台实践的方式。

由于案例与学生的实际生活想 去甚远,且模拟实验系统缺乏真实数据,学生很难对电子商务运营有切 身感受。大部分学校的学生无法亲身体验和实际操作,理论和实践难以 结合,学生难以适应社会的需要。在教学上实现以真实运营数据为教学 评估依据,这是电子商务教学项目化改革领域的一项创新尝试。 尽管如此,我们认为基于真实运营项目的《网络营销》课程设计如 能广泛推广,至少在以下方面还需要进一步探索。首先,如何结合学校 所在地区的经济发展特性选择合适的网络营销项目进行课程设计;其次, 课程内容设计的合理性和科学性还需要有待实践验证;最后,教学过程 中团队和个人考核部分如何区隔和融合。 参考文献 [1]包金龙.高职网络营销课程教学体系设计研究[J].成人教育, 2011(1). [2]袁林三等.网络营销课程设计的研究[J].教育教学论坛,2012 (11). [3]王玉红.基于工作过程的高职院校网络营销课程设计[J].现代 营销,2011(3). [4]代贵勇.高校市场营销专业网络营销课程内容体系构建[J].中 国成人教育,2012(6). [5]吴胜辉.基于“情景体验式”网络营销课程教学模式创建与评价 机制[J].商,2013(7). 作者简介 陈道志,男,湖北孝感,1981.09,硕士研究生,讲师,北京联合 大学,研究方向为电子商务与网络营销。 此论文为北京市职业院校教师素质提高工程资助项目及北京联合大学教育教学研究与改革项目成果。

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